La patria es dicha de todos, y dolor de todos y cielo para todos, y no feudo ni capellanía de nadie.
José Martí
En el ámbito escolar cubano no se presta la debida atención a la orientación sexual de los estudiantes.
A mi juicio somos una sociedad homofóbica de forma consciente o no. De hecho algunos de los peores insultos que se utilizan contra alguien son: tortillera (lesbiana) o pájaro ( gay) . Hubo épocas cuando otras expresiones desafiantes eran marimacha para las hembras y pato, flojo o loca para los varones.
Los pocos avances en materia de diversidad sexual que se han dado en el país obedecen a diversos factores, algunos de ellos, inevitables. La población hasta cierto punto ha ganado algo de comprensión e interés sobre el asunto, se abre paso tímidamente un cambio de posturas frente a la homosexualidad.
No es difícil para un(a) experimentado maestro(a) discernir con bastante efectividad la orientación sexual de sus educandos en la escuela primaria. La actitud que asumen los docentes, por falta de mejores estrategias y entrenamiento, oscila entre “alertar” a los progenitores o hacerse de la “vista gorda” dado el caso que la heterosexualidad del niño o niña no esté “bien definida” aparte del consiguiente comentario en el claustro docente.
El tema de la homosexualidad ha sido tratado con mayor o menor éxito por artistas de la plástica, cineastas- la laureada película “Fresas y chocolate” es un buen ejemplo- así como por intelectuales y escritores(as). El clímax llegó acompañado por Mariela Castro, directora de CENESEX, y la amplia difusión de sus propósitos. Otras iniciativas a favor de los derechos de las lesbianas y gays se fortalecen. Entre las más reconocidas está el Observatorio Cubano de los Derechos LGBT dirigido por Leannes Imbert Acosta.
A mi modo de ver el asunto, cualquier iniciativa ciudadana a favor de los derechos humanos de las minorías es válida. En el caso de los gays y las lesbianas se debe destacar lo real del sufrimiento a que se les somete en la mayoría de las aulas. Cualquier manifestación de un adolescente es hasta cierto punto muy emotiva, pero si el adolescente es gay o lesbiana lo asumen como exagerado o indecente.
No son raros los casos de ataques físicos y sicológicos a los chicos y chicas de enseñanza secundaria y preuniversitaria, tanto por parte del alumnado como de sus profesores. Hace algunos años presencié como el sub- director de una escuela secundaria humillaba diariamente a un alumno mientras que todos los padres y madres del resto del estudiantado casi estábamos convencidos de que él también era gay. La actitud de la familia del niño siempre me resultó inexplicable. Aprendí después, que el conocimiento y coraje necesario para la defensa de alguien pasa por la propia autoestima, las leyes y/o el entrenamiento relacionado con el conflicto.
Ya se han celebrado en Cuba varios matrimonios de transexuales. Meras gotas de agua en el mar de la ignorancia y el desprecio con que los ve la mayoría de la ciudadanía. La escasa información sobre el tema, los prejuicios de siglos, añaden más leña al fuego de las dificultades que acompañan a esta parte de nuestra juventud.
El Ministerio de Educación de Cuba y la sociedad civil junto a otras entidades, estatales o no, cuentan con profesionales talentosos, listos para tomar cartas en el asunto, crear la divulgación necesaria. Solamente necesitan trabajar en paz y confianza.
El Estado necesita más personas interesadas en ser maestros y cooperantes con el sistema de enseñanza; por tanto, debe mostrar la preocupación y generosidad indispensables para ayudar mucho más a los que hoy- lesbianas y gays- son estudiantes y mañana, quién sabe, ciudadanos y ciudadanas altamente calificados, trabajadores incansables, científicos de renombre. Son cubanos y cubanas. Son merecedores del pleno disfrute de sus vidas y éxitos. Les pertenece con pleno derecho estar orgullosos de su sexualidad.
martes, 27 de septiembre de 2011
viernes, 23 de septiembre de 2011
Música Clásica para los Niños de Fukushima y Otras Víctimas
Durante varias semanas se vienen celebrando en la Habana conciertos de música clásica interpretada por artistas japoneses. Participaron músicos muy destacados y mundialmente reconocidos como el maestro Fukumura, el talentoso violinista Goto y el Maestro Wakao.
Hace exactamente seis meses desde que Japón sufriera el desvastador desastre natural en el noroeste. Después del terrible acontecimiento los japoneses recibieron el apoyo y cálidos mensajes de todas partes del mundo.
Dos de los conciertos celebrados fueron dedicados a las victimas del terremoto y del tsunami. En uno de ellos, celebrado en la Basílica de San Francisco de Asis, el embajador del Japón en Cuba Excelentísimo Sr, Matsuo Nishibayashi interpretó junto al destacado oboísta Wakao el concierto para oboe y violín en Do Menor , BWV 1060 de J.S.Bach, acompañados por la reconocida orquesta de cámara “Solistas de la Habana” dirigida por el contrabajista Iván Valiente.
La calidad de las interpretaciones y la belleza de la música crearon una atmósfera excepcional. Al finalizar el concierto pude ver a través de grandes imágenes cuán duro golpeó la naturaleza. Sin embargo las que más me emocionaron fueron las fotos de los niños de Fukushima, tan risueños en medio de la tragedia. Niños al fin son como mis pequeños párvulos, tan golpeados por una desgracia diferente: escasez de juguetes, alimentos, buenos maestros.
Ellos, al igual que los niños de Fukushima, también ríen. ¡Qué bueno!- pensé. Debemos actuar como dijo el Embajador Matsuo Nishibayashi refiriéndose al Japón: “… tendremos un mejor país”
¿Qué tal si en Cuba repetimos mentalmente sus palabras y nos esforzamos un poco más en ser más tolerantes entre todos para lograr un lugar donde las escuelas sean verdaderos centros culturales y los niños desde pequeños oigan y disfruten música clásica en sus aulas y casas?
No tendrían que esperar por los programas televisivos o las fiestas de celebración de los quince años .No les pasaría lo que a mí; al descubrir la música sinfónica y amarla por casualidad a los dieciséis. Antes de ese brillante momento nadie me había mencionado a Bach, ni a Mozart, mucho menos a sopranos y tenores.
De ballet si conocía algo porque de Alicia Alonso se habla por televisión y por el periódico, le elogian su apoyo de siempre a la causa de la Revolución Cubana. Menos mal… hubiese crecido sin conocer que alguien puede volar con solo mover los brazos.
Quizás la música clásica no sea una distracción tan importante; aunque su pleno disfrute entusiasma, proporciona felicidad a las personas y sirve a su vez para enfrentar las desgracias ocurran o no en Fukushima.
Hace exactamente seis meses desde que Japón sufriera el desvastador desastre natural en el noroeste. Después del terrible acontecimiento los japoneses recibieron el apoyo y cálidos mensajes de todas partes del mundo.
Dos de los conciertos celebrados fueron dedicados a las victimas del terremoto y del tsunami. En uno de ellos, celebrado en la Basílica de San Francisco de Asis, el embajador del Japón en Cuba Excelentísimo Sr, Matsuo Nishibayashi interpretó junto al destacado oboísta Wakao el concierto para oboe y violín en Do Menor , BWV 1060 de J.S.Bach, acompañados por la reconocida orquesta de cámara “Solistas de la Habana” dirigida por el contrabajista Iván Valiente.
La calidad de las interpretaciones y la belleza de la música crearon una atmósfera excepcional. Al finalizar el concierto pude ver a través de grandes imágenes cuán duro golpeó la naturaleza. Sin embargo las que más me emocionaron fueron las fotos de los niños de Fukushima, tan risueños en medio de la tragedia. Niños al fin son como mis pequeños párvulos, tan golpeados por una desgracia diferente: escasez de juguetes, alimentos, buenos maestros.
Ellos, al igual que los niños de Fukushima, también ríen. ¡Qué bueno!- pensé. Debemos actuar como dijo el Embajador Matsuo Nishibayashi refiriéndose al Japón: “… tendremos un mejor país”
¿Qué tal si en Cuba repetimos mentalmente sus palabras y nos esforzamos un poco más en ser más tolerantes entre todos para lograr un lugar donde las escuelas sean verdaderos centros culturales y los niños desde pequeños oigan y disfruten música clásica en sus aulas y casas?
No tendrían que esperar por los programas televisivos o las fiestas de celebración de los quince años .No les pasaría lo que a mí; al descubrir la música sinfónica y amarla por casualidad a los dieciséis. Antes de ese brillante momento nadie me había mencionado a Bach, ni a Mozart, mucho menos a sopranos y tenores.
De ballet si conocía algo porque de Alicia Alonso se habla por televisión y por el periódico, le elogian su apoyo de siempre a la causa de la Revolución Cubana. Menos mal… hubiese crecido sin conocer que alguien puede volar con solo mover los brazos.
Quizás la música clásica no sea una distracción tan importante; aunque su pleno disfrute entusiasma, proporciona felicidad a las personas y sirve a su vez para enfrentar las desgracias ocurran o no en Fukushima.
martes, 20 de septiembre de 2011
Incierta Ejecución de Sentencia Perjudica a Activista de la Sociedad Civil
Persistentes rumores procedentes de la ECAL No. 2 afirman que la entidad entregó a la Policía una carta fechada el 7 de septiembre del año en curso donde expone que…” conforme a lo expuesto en el expediente No. 174 del 2010, Proceso Ordinario establecido por Dora Leonor Mesa Crespo y sentencia dada por el Tribunal Municipal Popular de Diez de Octubre, ordenando “la demolición de la pared” que afecta a la demandante, tiene a bien comunicarle que en visita realizada al antiguo local donde residía el Grupo Negociador del Extinto Movimiento de Microbrigadas Estatal, sito en Calzada de Luyanó No. 557 entre Manuel Pruna y Juan Alonso, Municipio Diez de Octubre, hasta la fecha nos ha sido imposible acceder a este local para determinar el alcance del trabajo a ejecutar, debido a que el compañero que en él reside, nombrado Adolfo Pérez Zenea se encuentra cumpliendo Sanción de Privación de Libertad en el Centro Penitenciario 1580”.
En base a informaciones obtenidas por fuentes que negaron ser identificadas, el director de la ECAL No.2 Nelson Córdova Pita y su asesora Jurídica Yaquelín Rodríguez alegan que buscan la llave al estar localizando a la esposa del reo, también residente del local, trabajadora de la Microbrigada del Municipio Plaza, perteneciente a la Empresa Constructora que se encuentra ubicada en las calles 23 y 2, en el citadino barrio del Vedado.
De confirmarse la existencia de la misiva de ECAL No. 2 entregada a la Policía, las justificaciones se relacionan con la denuncia de hace semanas -usurpación de propiedad- realizada por la activista de la sociedad civil Sra. Dora L. Mesa.
En primer lugar seria bueno hacer algunas aclaraciones. La susodicha residencia del trabajador y su esposa es absolutamente ilegal, tal y como lo confirman los documentos en poder de todas las partes. El local incluso no está registrado legalmente como propiedad estatal, pues formaba parte de la casa de la demandante. Además la ECAL No. 2 pretende ignorar la sentencia No. 17 del Tribunal Municipal de Diez de Octubre con fecha 29 de abril del 2011 donde aparece textualmente:
FALLAMOS: Que debemos declarar y declaramos CON LUGAR la Demanda y en
consecuencia firme que sea esta sentencia se condena a la parte demandada a
respetar la separación requerida entre ambos predios debiendo demoler el local colindante y crear un pasillo de aproximadamente un metro, con cincuenta centímetros entre ambos predios. Sin Costas.
Debe quedar claro que la entidad demandada no tiene que demoler una pared, pues la sentencia es explícita al aclarar que tienen que demoler el local colindante, siempre tomando las medidas pertinentes pues el techo del local utiliza una pared de la casa de la demandante. No sea que fortuitamente… demuelan también la propiedad de la activista.
Esta batalla legal tiene 45 años. La solicitud de ejecución de sentencia está fechada el 30 de junio del 2011. A partir de ese momento se han suspendido 3 juicios por la ausencia de los directivos de la ECAL y otras causas desconocidas. La próxima citación es el 27 de septiembre a las 10 a. m. y probablemente volverá a suspenderse por la razón más inverosímil: Protección de la cría de animales con fines de lucro, llaves escurridizas, magistrados atareados…
Pierden su tiempo si creen que la Sra. Dora Mesa dejará de ir día por día al Tribunal Municipal de Diez de Octubre para saber cómo marcha la ejecución de la sentencia. Desconocen el poder del amor filial y la valerosa voz del anciano procurador clamando justicia.
Con independencia de la emocionante o no del caso, legalmente la demandante puede establecer otro pleito aunque no demuelan el local y solicitar se le restituya su traspatio. En definitiva, si su familia lleva casi medio siglo en estos trajines legales, debería adjudicarse la parte que le falta. Como diría el sicólogo cubano Calviño: Vale la pena.
En base a informaciones obtenidas por fuentes que negaron ser identificadas, el director de la ECAL No.2 Nelson Córdova Pita y su asesora Jurídica Yaquelín Rodríguez alegan que buscan la llave al estar localizando a la esposa del reo, también residente del local, trabajadora de la Microbrigada del Municipio Plaza, perteneciente a la Empresa Constructora que se encuentra ubicada en las calles 23 y 2, en el citadino barrio del Vedado.
De confirmarse la existencia de la misiva de ECAL No. 2 entregada a la Policía, las justificaciones se relacionan con la denuncia de hace semanas -usurpación de propiedad- realizada por la activista de la sociedad civil Sra. Dora L. Mesa.
En primer lugar seria bueno hacer algunas aclaraciones. La susodicha residencia del trabajador y su esposa es absolutamente ilegal, tal y como lo confirman los documentos en poder de todas las partes. El local incluso no está registrado legalmente como propiedad estatal, pues formaba parte de la casa de la demandante. Además la ECAL No. 2 pretende ignorar la sentencia No. 17 del Tribunal Municipal de Diez de Octubre con fecha 29 de abril del 2011 donde aparece textualmente:
FALLAMOS: Que debemos declarar y declaramos CON LUGAR la Demanda y en
consecuencia firme que sea esta sentencia se condena a la parte demandada a
respetar la separación requerida entre ambos predios debiendo demoler el local colindante y crear un pasillo de aproximadamente un metro, con cincuenta centímetros entre ambos predios. Sin Costas.
Debe quedar claro que la entidad demandada no tiene que demoler una pared, pues la sentencia es explícita al aclarar que tienen que demoler el local colindante, siempre tomando las medidas pertinentes pues el techo del local utiliza una pared de la casa de la demandante. No sea que fortuitamente… demuelan también la propiedad de la activista.
Esta batalla legal tiene 45 años. La solicitud de ejecución de sentencia está fechada el 30 de junio del 2011. A partir de ese momento se han suspendido 3 juicios por la ausencia de los directivos de la ECAL y otras causas desconocidas. La próxima citación es el 27 de septiembre a las 10 a. m. y probablemente volverá a suspenderse por la razón más inverosímil: Protección de la cría de animales con fines de lucro, llaves escurridizas, magistrados atareados…
Pierden su tiempo si creen que la Sra. Dora Mesa dejará de ir día por día al Tribunal Municipal de Diez de Octubre para saber cómo marcha la ejecución de la sentencia. Desconocen el poder del amor filial y la valerosa voz del anciano procurador clamando justicia.
Con independencia de la emocionante o no del caso, legalmente la demandante puede establecer otro pleito aunque no demuelan el local y solicitar se le restituya su traspatio. En definitiva, si su familia lleva casi medio siglo en estos trajines legales, debería adjudicarse la parte que le falta. Como diría el sicólogo cubano Calviño: Vale la pena.
jueves, 15 de septiembre de 2011
Cuba Absoluta: Más Banderas Cubanas y Menos Che Guevara
A pesar de que en Cuba ya casi todo es posible, produce desconcierto tratar de comprar una bandera y el escudo nacional en tu propio país y encontrarse conque ni en tiendas, ni librerías se ofertan representaciones o afiches de los símbolos patrios; ni tan siquiera los libros que tratan sobre el tema.
Mientras tanto el mercado está saturado de fotos del Che Guevara, incluso insertadas dentro de la enseña nacional. No es menos cierto que el Che Guevara es querido por la mayoría del pueblo cubano, de todas maneras la situación, a mi juicio, resulta extravagante.
Los símbolos patrios se aprenden desde que los niños y niñas son pequeños. La bandera, el escudo nacional, el himno… Todos juntos forman parte de la identidad de una nación. No por gusto la imagen que se emplea para representar a la Constitución de la República de Cuba es el escudo de la palma real, el árbol nacional.
Vale la pena hacer hincapié en la Ley de Leyes de la República de Cuba, capítulo I, artículo 4 donde se expresa textualmente:
“Los símbolos nacionales son los que han presidido por más de cien años las luchas cubanas por la independencia, por los derechos del pueblo y por el progreso social:
La bandera de la estrella solitaria;
El himno de Bayamo;
El escudo de la palma real. ” (Fin de la cita)
No me cansaré de repetir lo que desde hace años propone la UNESCO y la UNICEF:
"La calidad de la enseñanza preescolar es esencial para el desarrollo de un país".
Aunque en el folleto No. 6 para los niños y niñas de dos a tres años del programa “Educa a tu hijo” no se mencionan los símbolos patrios; no está de màs que los pequeñines se familiaricen con ellos de modo inductivo, su constante presencia en la guardería, privada o no, les ayudará posteriormente a facilitarles la comprensión de su trascendental significado. Lo más importante es proteger nuestra identidad y transmitirla poco a poco a los más pequeños.
El orgullo de haber nacido en Cuba, no se limita solamente a ser generosos, jugar baseball y bailar bien. Tener en un hogar cubano la bandera y su escudo no solo es un derecho es una necesidad en estos duros momentos por los que atraviesa el país.
El turista o cubano que quiera fotos del Che que las compre. Los cubanos y cubanas queremos comprar también banderas y escudos cubanos de todas formas y tamaños. Me imagino que mi opinión no importe…pero al que le interese ahí les va:
Cuba Absoluta: Más banderas y más escudos cubanos y muchos infantes que antes de ir a la escuela canten armoniosamente el himno nacional.
Mientras tanto el mercado está saturado de fotos del Che Guevara, incluso insertadas dentro de la enseña nacional. No es menos cierto que el Che Guevara es querido por la mayoría del pueblo cubano, de todas maneras la situación, a mi juicio, resulta extravagante.
Los símbolos patrios se aprenden desde que los niños y niñas son pequeños. La bandera, el escudo nacional, el himno… Todos juntos forman parte de la identidad de una nación. No por gusto la imagen que se emplea para representar a la Constitución de la República de Cuba es el escudo de la palma real, el árbol nacional.
Vale la pena hacer hincapié en la Ley de Leyes de la República de Cuba, capítulo I, artículo 4 donde se expresa textualmente:
“Los símbolos nacionales son los que han presidido por más de cien años las luchas cubanas por la independencia, por los derechos del pueblo y por el progreso social:
La bandera de la estrella solitaria;
El himno de Bayamo;
El escudo de la palma real. ” (Fin de la cita)
No me cansaré de repetir lo que desde hace años propone la UNESCO y la UNICEF:
"La calidad de la enseñanza preescolar es esencial para el desarrollo de un país".
Aunque en el folleto No. 6 para los niños y niñas de dos a tres años del programa “Educa a tu hijo” no se mencionan los símbolos patrios; no está de màs que los pequeñines se familiaricen con ellos de modo inductivo, su constante presencia en la guardería, privada o no, les ayudará posteriormente a facilitarles la comprensión de su trascendental significado. Lo más importante es proteger nuestra identidad y transmitirla poco a poco a los más pequeños.
El orgullo de haber nacido en Cuba, no se limita solamente a ser generosos, jugar baseball y bailar bien. Tener en un hogar cubano la bandera y su escudo no solo es un derecho es una necesidad en estos duros momentos por los que atraviesa el país.
El turista o cubano que quiera fotos del Che que las compre. Los cubanos y cubanas queremos comprar también banderas y escudos cubanos de todas formas y tamaños. Me imagino que mi opinión no importe…pero al que le interese ahí les va:
Cuba Absoluta: Más banderas y más escudos cubanos y muchos infantes que antes de ir a la escuela canten armoniosamente el himno nacional.
martes, 13 de septiembre de 2011
El Hombre Nuevo Necesita Juguetes
Sin restar méritos al prestigio alcanzado por la educación cubana desde 1959; a mi juicio se ha pasado por alto la escasez de juguetes que ha padecido y padece la niñez en Cuba.
Mientras los rusos enviaban diariamente millonarias sumas de dinero, nuestros padres dejaban de dormir para comprarnos tres juguetes al año. En las escuelas y círculos infantiles la situación no era mejor. Pocos juguetes y exigua variedad y belleza. Incluso los comics (en Cuba le decimos muñequitos) hace algún tiempo eran escasos y no muy divertidos a causa del “realismo socialista” en el arte y la cultura del desaparecido campo socialista.
La Revolución Cubana abolió hace más de media centuria la propiedad privada, y eliminó la educación con fines de lucro. Se intentó crear un tipo de “hombre nuevo” que resultaría colectivista en su perspectiva y dispuesto a sacrificarse por el bien común. Se crearon las “becas”, instituciones escolares donde muchos niños y jóvenes permanecieron buena parte de su juventud. Conjuntamente surgieron organizaciones dirigidas por el Estado tales como la Organización de Pioneros, la Federación de Estudiantes de la Enseñanza media, la Unión de Jóvenes Comunistas y muchas más.
Estos planes tuvieron un importante impacto en la sociedad cubana y deslumbraron a medio mundo por su novedad y éxitos en la preparación académica que lograron alcanzar muchos ciudadanos. Detrás de la exitosa estrategia estaban los educadores cubanos junto a los asesores rusos y alemanes del otrora campo socialista. Una ayuda pedagógica valiosa dada la reputación que gozan desde hace siglos las escuelas rusa y alemana.
En general los juguetes son caros. No obstante en la Cuba actual invito a mis lectores a que visiten las jugueterías del Hotel Habana Libre o la del Complejo Carlos III. Una muñeca o un camión que no vale más de 10 dólares en muchas partes del mundo, usted puede adquirirlas en esas tiendas con el salario mensual de un cirujano cubano. Un vehículo todoterreno con control remoto lo puede comprar si lo desea, con el salario de dos cirujanos. No le menciono las bicicletas BMX pues a lo mejor tengo que incluir el salario total de un team médico en el salón de operaciones.
Esta situación no es nueva. Lleva así décadas. Por eso cuando dicen que los niños cubanos son dichosos pues no carecen de lo elemental, les recuerdo a los “entusiastas” que un juguete es para un infante como el agua para los seres humanos, máxime en el mundo de la tecnología y el conocimiento.
Si le pregunta a una chica cuánto vale un playstation, quizás tenga dudas en contestarle. No obstante insista en saber los precios del mercado negro y entonces ella le dará todos los detalles que necesite, además de actualizarle en el cambio de moneda entre el CUC, el euro y el dólar.
No está mal que la infancia conozca el mundo que le rodea pero no estoy de acuerdo con los que dicen que Cuba no escatima recursos en la educación. Por los hechos serìa preferible decir que los escamotea. La lista no es corta:
Los libros de texto son poco atractivos, los maestros sin computadoras ni correo electrónico, 45% de las escuelas sin teléfonos, y con niños y niñas sin los juguetes que el esfuerzo de sus padres y maestros merecen darles.
En la Convención de los Derechos del Niño, en su artículo 3, inciso 1 se estipula:
“En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño.”
Vender es un negocio legal, vender juguetes a precios exorbitantes es, a mi modo de ver, una estafa a nuestras hijas e hijos. Nos tratan como los colonialistas españoles a los indígenas: cambiando espejitos por oro.
Mientras los rusos enviaban diariamente millonarias sumas de dinero, nuestros padres dejaban de dormir para comprarnos tres juguetes al año. En las escuelas y círculos infantiles la situación no era mejor. Pocos juguetes y exigua variedad y belleza. Incluso los comics (en Cuba le decimos muñequitos) hace algún tiempo eran escasos y no muy divertidos a causa del “realismo socialista” en el arte y la cultura del desaparecido campo socialista.
La Revolución Cubana abolió hace más de media centuria la propiedad privada, y eliminó la educación con fines de lucro. Se intentó crear un tipo de “hombre nuevo” que resultaría colectivista en su perspectiva y dispuesto a sacrificarse por el bien común. Se crearon las “becas”, instituciones escolares donde muchos niños y jóvenes permanecieron buena parte de su juventud. Conjuntamente surgieron organizaciones dirigidas por el Estado tales como la Organización de Pioneros, la Federación de Estudiantes de la Enseñanza media, la Unión de Jóvenes Comunistas y muchas más.
Estos planes tuvieron un importante impacto en la sociedad cubana y deslumbraron a medio mundo por su novedad y éxitos en la preparación académica que lograron alcanzar muchos ciudadanos. Detrás de la exitosa estrategia estaban los educadores cubanos junto a los asesores rusos y alemanes del otrora campo socialista. Una ayuda pedagógica valiosa dada la reputación que gozan desde hace siglos las escuelas rusa y alemana.
En general los juguetes son caros. No obstante en la Cuba actual invito a mis lectores a que visiten las jugueterías del Hotel Habana Libre o la del Complejo Carlos III. Una muñeca o un camión que no vale más de 10 dólares en muchas partes del mundo, usted puede adquirirlas en esas tiendas con el salario mensual de un cirujano cubano. Un vehículo todoterreno con control remoto lo puede comprar si lo desea, con el salario de dos cirujanos. No le menciono las bicicletas BMX pues a lo mejor tengo que incluir el salario total de un team médico en el salón de operaciones.
Esta situación no es nueva. Lleva así décadas. Por eso cuando dicen que los niños cubanos son dichosos pues no carecen de lo elemental, les recuerdo a los “entusiastas” que un juguete es para un infante como el agua para los seres humanos, máxime en el mundo de la tecnología y el conocimiento.
Si le pregunta a una chica cuánto vale un playstation, quizás tenga dudas en contestarle. No obstante insista en saber los precios del mercado negro y entonces ella le dará todos los detalles que necesite, además de actualizarle en el cambio de moneda entre el CUC, el euro y el dólar.
No está mal que la infancia conozca el mundo que le rodea pero no estoy de acuerdo con los que dicen que Cuba no escatima recursos en la educación. Por los hechos serìa preferible decir que los escamotea. La lista no es corta:
Los libros de texto son poco atractivos, los maestros sin computadoras ni correo electrónico, 45% de las escuelas sin teléfonos, y con niños y niñas sin los juguetes que el esfuerzo de sus padres y maestros merecen darles.
En la Convención de los Derechos del Niño, en su artículo 3, inciso 1 se estipula:
“En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño.”
Vender es un negocio legal, vender juguetes a precios exorbitantes es, a mi modo de ver, una estafa a nuestras hijas e hijos. Nos tratan como los colonialistas españoles a los indígenas: cambiando espejitos por oro.
sábado, 10 de septiembre de 2011
Liderazgo y Organizaciones Eficientes para la Sociedad Civil Cubana
La Asociación Jurídica de Cuba, el Observatorio Cubano de los Derechos LGTB, el Comité de Ciudadanos por la Integración Racial… son algunos de los ejemplos que sirven para alentar a los activistas pro democracia y otros actores de la sociedad civil a continuar creando espacios para la actividad cívica y expandir su alcance, pues ellos pueden ayudar a los ciudadanos ordinarios a tomar los pasos iniciales de elevar la esperanza de cambios positivos.
Para tener una sociedad civil activa se requieren organizaciones civiles exitosas. El éxito es posible incluso en medios hostiles si sus promotores se capacitan adecuadamente en los tipos de liderazgos y estructuras de las organizaciones eficientes.
Las teorías de contingencias hacen énfasis en factores situacionales, donde la eficacia del liderazgo depende de la situación. Las personas se convierten en líderes no solamente por sus rasgos personales, sino debido a los factores situacionales. La motivación y la capacidad de los seguidores son algunos de los factores que afectan las decisiones situacionales.
Cada organización de la sociedad civil puede utilizar determinado tipo de liderazgo pero las teorías de contingencias al hacer énfasis en factores situacionales, podrían ser muy útiles en el ambiente cubano actual, caracterizado por su dinamismo y hostilidad.
La teoría de contingencia de Fiedler ha ayudado al desarrollo de una organización educativa Asociación Cubana para el Desarrollo de la Educación Infantil (ACDEI) pero la teoría transformacional de Bass y Leithwood permiten una relación líder- seguidor más efectiva en el ambiente cubano actual y en particular en entornos educativos.
Nuestra pequeña ONG trabaja en la actualidad en un proyecto llamado "ACDEI apoya a Guarderías Privadas" cuyos destinatarios son propietarios de guarderías, educadores y empleados que laboran con ellos, padres y familias de los niños y niñas. Prepara a los maestros y cuidadores no calificados instruyéndolos en técnicas educativas modernas y en el conocimiento y empleo de la Convención de los Derechos del Niño.
Además de educar a los infantes de la guardería, hacemos hincapié en explicar a los propietarios que su negocio provee un servicio muy importante, donde el costo inicial es relativamente bajo pero que se caracteriza por determinados aspectos que precisan ciertas habilidades y entrenamiento del personal.
En particular se reitera que los beneficiarios del servicio (los párvulos) no pueden ser considerados como clientes sino como educandos. Niños que reciben continuos estímulos de su entorno se desenvuelven posteriormente con un mejor desarrollo físico, psico-social y cognoscitivo (Umayahara, M., 2003).
La ONG ACDEI se esfuerza por proporcionar tanto a los infantes como a los educadores y cuidadores la enseñanza y entrenamiento necesarios según los estándares del Ministerio de Educación y la UNICEF. De continuar con esta línea de trabajo se espera que la articulación entre la enseñanza preescolar y primaria sea más exitosa y por tanto el aprendizaje infantil mejore.
Para tener una sociedad civil activa se requieren organizaciones civiles exitosas. El éxito es posible incluso en medios hostiles si sus promotores se capacitan adecuadamente en los tipos de liderazgos y estructuras de las organizaciones eficientes.
Las teorías de contingencias hacen énfasis en factores situacionales, donde la eficacia del liderazgo depende de la situación. Las personas se convierten en líderes no solamente por sus rasgos personales, sino debido a los factores situacionales. La motivación y la capacidad de los seguidores son algunos de los factores que afectan las decisiones situacionales.
Cada organización de la sociedad civil puede utilizar determinado tipo de liderazgo pero las teorías de contingencias al hacer énfasis en factores situacionales, podrían ser muy útiles en el ambiente cubano actual, caracterizado por su dinamismo y hostilidad.
La teoría de contingencia de Fiedler ha ayudado al desarrollo de una organización educativa Asociación Cubana para el Desarrollo de la Educación Infantil (ACDEI) pero la teoría transformacional de Bass y Leithwood permiten una relación líder- seguidor más efectiva en el ambiente cubano actual y en particular en entornos educativos.
Nuestra pequeña ONG trabaja en la actualidad en un proyecto llamado "ACDEI apoya a Guarderías Privadas" cuyos destinatarios son propietarios de guarderías, educadores y empleados que laboran con ellos, padres y familias de los niños y niñas. Prepara a los maestros y cuidadores no calificados instruyéndolos en técnicas educativas modernas y en el conocimiento y empleo de la Convención de los Derechos del Niño.
Además de educar a los infantes de la guardería, hacemos hincapié en explicar a los propietarios que su negocio provee un servicio muy importante, donde el costo inicial es relativamente bajo pero que se caracteriza por determinados aspectos que precisan ciertas habilidades y entrenamiento del personal.
En particular se reitera que los beneficiarios del servicio (los párvulos) no pueden ser considerados como clientes sino como educandos. Niños que reciben continuos estímulos de su entorno se desenvuelven posteriormente con un mejor desarrollo físico, psico-social y cognoscitivo (Umayahara, M., 2003).
La ONG ACDEI se esfuerza por proporcionar tanto a los infantes como a los educadores y cuidadores la enseñanza y entrenamiento necesarios según los estándares del Ministerio de Educación y la UNICEF. De continuar con esta línea de trabajo se espera que la articulación entre la enseñanza preescolar y primaria sea más exitosa y por tanto el aprendizaje infantil mejore.
jueves, 8 de septiembre de 2011
Liderazgo de Bass y Leithwood en una Guardería Cubana
La teoría transformacional de Bass la consideramos más cercana a la situación sicológica y económica de los maestros y educadores cubanos que la propuesta por Fiedler, que ya anteriormente tuvimos presente en los aspectos organizativos y situacionales de Asociación Cubana para el Desarrollo de la Educación Infantil (ACDEI).
Cabe observar la crisis escolar que Cuba atraviesa debido entre otros factores a la carencia de personal calificado. Las guarderías privadas que ya existen y las que se crearán en un futuro necesitan supervisión pedagógica efectiva. Se precisa además promover y regular la preparación profesional adecuada de sus propietarios y ejecutores para que garanticen una educación inicial de calidad. Incluso la selección de los futuros profesionales de la educación infantil no tiene en cuenta, además de los requisitos que actualmente se exigen, la biografía y el nivel de auto estima de los aspirantes. (Mesa, 2010).
Investigaciones realizadas por Leithwood y otros (1999) consideran el liderazgo transformacional como el más apropiado para organizaciones educativas que aprenden, al favorecer objetivos compartidos y comunes. Al mismo tiempo promueve el compromiso colectivo hacia una frecuente renovación de las metas y valores de la organización y desarrolla modos y procedimientos más efectivos y eficientes para llevar a cabo las tareas.
Bass plantea que el líder puede transformar a los seguidores aumentando el conocimiento de la importancia y el valor de la tarea que realizan, activando sus necesidades de orden superior en base a los supuestos de Maslow y su jerarquía de las necesidades. Esta teoría de la motivación describe el proceso por el cual el individuo pasa de las necesidades básicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las necesidades superiores, también denominadas de autorrealización. El cambio ocurre gradualmente y radica en el desarrollo integral de las posibilidades personales. El líder, según la propuesta de Bass, debe lograr que los seguidores se enfoquen primero en las metas del equipo o de la organización, en lugar de sus propios intereses. Los miembros de ACDEI son seguidores y de igual forma se tratan a los educadores, propietarios de guarderías y empleados que interactúan con los infantes. En relación a los supuestos de Bass y Leithwood procuramos:
1. Convencer con hechos de que la guardería en estudio realiza una labor muy importante y es la más seria y completa de la comunidad. Ella solo necesitaba añadir algunos detalles para demostrar nuestros supuestos y nosotros (ACDEI) íbamos asumir esa tarea. La probabilidad de fracasar había sido tenida en cuenta debido a la poca competencia y su falta de estrategia.
a) Se confeccionó un mural con bellas fotos digitales de todos los niños que asisten a ella. Se le dejó un DVD por si algún progenitor, si lo deseaba, podía imprimir la foto de su hija o hijo. El objetivo del mural es darle un sentido de pertenencia de la guardería tanto a los niños como a sus padres. Servía a su vez como constancia de que estaban ocurriendo cambios.
b) Se comenzaron a impartir clases académicas y deportivas a los niños y breves seminarios a las educadoras. Se tomaron fotos de las mismas como constancia de que la guardería también brindaba ese servicio. Todas las actividades realizadas se grabaron en DVD y se entregó una copia a la guardería. Siempre el DVD está a disposición de los padres.
c) Las actividades festivas se grabaron en videos a favor de la guardería. Era ordinario que se celebraran en el lugar fiestas de cumpleaños y de otra índole (fin de curso, día de los niños, etc.), sin embargo la propietaria no tenía constancia de las celebraciones. Las grabaciones de video y los DVD tienen un alto precio para el ciudadano común cubano.
d) Si se detectan necesidades tales como carencia de productos de aseo o alimentos por problemas económicos u olvido de algún padre, lo entregábamos sin previo aviso y de la manera más natural posible. El bienestar de los infantes es la piedra angular del trabajo de ACDEI. Incluso intervenimos cuando falta el pago de la cuota de algún menor. La explicación que brindamos es que si el niño causa baja se pierde todo el trabajo pedagógico realizado.
e) En todo momento mostramos el máximo interés y apoyo en que la guardería ofrezca el mejor servicio posible. En realidad hacemos que se cumpla la Convención de los Derechos del Niño. Estas regulaciones internacionales no son aplicadas conscientemente, aunque existen carteles y propaganda gubernamental al respecto.
2. Enseñar de forma indirecta tanto a los propietarios como a la comunidad es una de las tantas maneras de ofrecer un servicio de guardería que cumpla, al menos, con algunos de los estándares internacionales. Es una labor ardua y precisa de tiempo. El actual servicio de guarderías privadas tiene poca experiencia profesional. En general en Cuba se utiliza mayormente el conocido "circulo infantil", institución gubernamental mejor estructurada después de 1959 (Resolución 577 ,1980 y resolución 430, 1981).
Cabe observar la crisis escolar que Cuba atraviesa debido entre otros factores a la carencia de personal calificado. Las guarderías privadas que ya existen y las que se crearán en un futuro necesitan supervisión pedagógica efectiva. Se precisa además promover y regular la preparación profesional adecuada de sus propietarios y ejecutores para que garanticen una educación inicial de calidad. Incluso la selección de los futuros profesionales de la educación infantil no tiene en cuenta, además de los requisitos que actualmente se exigen, la biografía y el nivel de auto estima de los aspirantes. (Mesa, 2010).
Investigaciones realizadas por Leithwood y otros (1999) consideran el liderazgo transformacional como el más apropiado para organizaciones educativas que aprenden, al favorecer objetivos compartidos y comunes. Al mismo tiempo promueve el compromiso colectivo hacia una frecuente renovación de las metas y valores de la organización y desarrolla modos y procedimientos más efectivos y eficientes para llevar a cabo las tareas.
Bass plantea que el líder puede transformar a los seguidores aumentando el conocimiento de la importancia y el valor de la tarea que realizan, activando sus necesidades de orden superior en base a los supuestos de Maslow y su jerarquía de las necesidades. Esta teoría de la motivación describe el proceso por el cual el individuo pasa de las necesidades básicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las necesidades superiores, también denominadas de autorrealización. El cambio ocurre gradualmente y radica en el desarrollo integral de las posibilidades personales. El líder, según la propuesta de Bass, debe lograr que los seguidores se enfoquen primero en las metas del equipo o de la organización, en lugar de sus propios intereses. Los miembros de ACDEI son seguidores y de igual forma se tratan a los educadores, propietarios de guarderías y empleados que interactúan con los infantes. En relación a los supuestos de Bass y Leithwood procuramos:
1. Convencer con hechos de que la guardería en estudio realiza una labor muy importante y es la más seria y completa de la comunidad. Ella solo necesitaba añadir algunos detalles para demostrar nuestros supuestos y nosotros (ACDEI) íbamos asumir esa tarea. La probabilidad de fracasar había sido tenida en cuenta debido a la poca competencia y su falta de estrategia.
a) Se confeccionó un mural con bellas fotos digitales de todos los niños que asisten a ella. Se le dejó un DVD por si algún progenitor, si lo deseaba, podía imprimir la foto de su hija o hijo. El objetivo del mural es darle un sentido de pertenencia de la guardería tanto a los niños como a sus padres. Servía a su vez como constancia de que estaban ocurriendo cambios.
b) Se comenzaron a impartir clases académicas y deportivas a los niños y breves seminarios a las educadoras. Se tomaron fotos de las mismas como constancia de que la guardería también brindaba ese servicio. Todas las actividades realizadas se grabaron en DVD y se entregó una copia a la guardería. Siempre el DVD está a disposición de los padres.
c) Las actividades festivas se grabaron en videos a favor de la guardería. Era ordinario que se celebraran en el lugar fiestas de cumpleaños y de otra índole (fin de curso, día de los niños, etc.), sin embargo la propietaria no tenía constancia de las celebraciones. Las grabaciones de video y los DVD tienen un alto precio para el ciudadano común cubano.
d) Si se detectan necesidades tales como carencia de productos de aseo o alimentos por problemas económicos u olvido de algún padre, lo entregábamos sin previo aviso y de la manera más natural posible. El bienestar de los infantes es la piedra angular del trabajo de ACDEI. Incluso intervenimos cuando falta el pago de la cuota de algún menor. La explicación que brindamos es que si el niño causa baja se pierde todo el trabajo pedagógico realizado.
e) En todo momento mostramos el máximo interés y apoyo en que la guardería ofrezca el mejor servicio posible. En realidad hacemos que se cumpla la Convención de los Derechos del Niño. Estas regulaciones internacionales no son aplicadas conscientemente, aunque existen carteles y propaganda gubernamental al respecto.
2. Enseñar de forma indirecta tanto a los propietarios como a la comunidad es una de las tantas maneras de ofrecer un servicio de guardería que cumpla, al menos, con algunos de los estándares internacionales. Es una labor ardua y precisa de tiempo. El actual servicio de guarderías privadas tiene poca experiencia profesional. En general en Cuba se utiliza mayormente el conocido "circulo infantil", institución gubernamental mejor estructurada después de 1959 (Resolución 577 ,1980 y resolución 430, 1981).
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
