Se enseña poca poesía en la escuela primaria cubana. Es una extraña carencia en un país romántico y expresivo como el nuestro. Esporádicamente se leen en clases algunos poemas de José Martí, Nicolás Guillen... Todavía espero que se publique un librito de haikus dedicado a los alumnos de la escuela elemental.
Los haikus, breves poemas japoneses de tan solo 17 sílabas, se caracterizan por su intensidad y las emociones que expresan. Internacionalmente gozan de gran popularidad. Grandes voces de la lengua española como José Ramón Jiménez, Octavio Paz, y Mario Benedetti han escrito en algún momento poemas haiku. No obstante la mayoría de nuestros chicos y chicas desconocen la belleza y expresividad de la poesía japonesa. ¿Hay mejor forma de hablar sobre una rana que los siguientes versos?
Rana verde.
Reluciente
¿Estás recién pintada?
(Riuunusuke)
Un viejo estanque:
Se zambulle una rana.
Ruido de agua
(Basho)
No es difícil explicar a un alumno la maravilla de la naturaleza si antes ha leido este haiku:
El ciruelo de mi cabaña;
no pudo evitarlo,
floreció.
(Issa)
Existen al menos cinco razones por las cuáles los niños y niñas deben escuchar, escribir y aprender poemas.
1. La poesía ayuda, desde edades tempranas, al mejoramiento de la habilidad lectora.
2. Desarrolla habilidades muy útiles para redactar textos.
3. Acelera la adquisición de nuevas palabras y perfecciona los conocimientos gramaticales.
4. Enseña a los pequeños alumnos a ser concisos. Además de ser una forma adecuada de expresar emociones y sentimientos.
5. En investigaciones del cerebro se ha observado que mientras se escuchan poemas el cerebro trata de identificar patrones de ritmo y expresión.
Cualquier maestro conoce la importancia de enseñar con buenos y diversos textos; sin embargo, año tras año repiten las mismas clases. Ciertos colegas se justifican mencionando el escaso tiempo disponible para prepararlas... Ellos hablan mientras yo, en silencio, recuerdo la estrofa de Mario Benedetti:
“Defender la alegría como una trinchera
defenderla del escándalo y la rutina
de la miseria y los miserables
de las ausencias transitorias
y las definitivas... “
lunes, 27 de junio de 2011
viernes, 24 de junio de 2011
La Enseñanza de Párvulos en la Cuba Colonial
Vaya por adelantado que no pretendo sentar cátedra de cómo ha sido la historia de la Educación en Cuba. Por fortuna ya existen obras de gran alcance y erudición, entre ellas las de los profesores Enrique Sosa y Alejandrina Penabad – La Historia de la Educación en Cuba, Editorial Pueblo y Educación 1997- un título que deberá ser referente entre los profesionales del magisterio cuando se proyecte sentar nuevas bases en la enseñanza cubana actual.
Según lo publicado por Sosa y Penabad, la historia de la Educación en la Cuba colonial estuvo muy integrada a la de España y al resto de otras colonias americanas del imperio; cada cual con sus particularidades.
La educación de las niñas de la época era menos rigurosa que la de un varón, consistía en prepararlas para ser buenas esposas y madres. Aquellas doncellas de procedencia acomodada pudieron aprender con preceptores particulares o asistir a establecimientos especiales.
En la España del siglo XVI y XVII se les conocía como “amigas” o “migas” a las mujeres respetables que recibían y enseñaban en sus casas a niñas pequeñas. Estas damas en su mayoría carecían de licencia para enseñar pero se les exigía limpieza y decoro junto a una intachable conducta moral.
Cuba dio en sus inicios pasos muy tímidos en la educación y la cultura, debido tal vez, a la carencia de significativos yacimientos de oro que sí poseía el resto de las colonias españolas.
Durante los siglos XVI y hasta principio del XIX la enseñanza estuvo dirigida fundamentalmente por la Iglesia, aunque bajo supervisión del Real Patronato de Indias (función delegada por el Papa en varias instancias a favor de la monarquía española). Es bueno destacar en la educación de la época la notable participación de instituciones civiles e incluso individuos independientes.
En la segunda mitad del siglo XVII o comienzos del XVIII, aparecieron las primeras “amigas” en Cuba. Las fuentes consultadas revelan que al parecer, desde el comienzo fueron negras libres, en su mayoría trabajando por un escaso estipendio, con frecuencia se le pagaba en especie y no pocas cuidaban niños y niñas sin recibir paga alguna. Como cuidadoras de párvulos trabajaron sin la tutela de la Iglesia, los cabildos y los alcaldes examinadores hasta el siglo XIX.
Los indoamericanos fueron considerados en el orden jurídico “vasallos libres” de la Corona Española, en numerosos documentos se ordenaba su adoctrinamiento e instrucción en las primeras letras. Por tanto la reglamentación de la esclavitud en las Leyes de Indias estuvo generalmente dedicada a los negros. Como parte de los segregados en la educación colonial, permanecieron siempre al margen de la enseñanza escolarizada. Aquellos esclavos con alguna instrucción eran los menos.
El politólogo y economista Esteban Morales ha mencionado la escasez de representatividad racial en nuestros libros de texto, la situación tal y como él la expone: “…el pensamiento dominante sobre la raza en Cuba, hoy, parece ser aquel que dentro del siglo XIX asumían los liberales… liderados por José A. Saco…” (Racismo un problema por resolver, entrevista con la periodista Patricia Grogg )
Según creo, la obra de Enrique Sosa y Alejandrina Penabad – La Historia de la Educación en Cuba- resulta de un valor educativo y social muy estimable.
1. Sin proponérselo revalorizan el rol social de los negros desde la colonia a través de diversos documentos. Uno de ellos, las primeras cuidadoras de párvulos-”amigas”eran -en su mayoría- negras, con el prestigio moral necesario para desempeñar esta labor durante siglos, aún cuando muchas carecían del adiestramiento académico pertinente.
2. La enseñanza de las ciencias sociales que utiliza la escuela cubana actual acentúa la carencia de conciencia racial de gran parte de los descendientes de negros.
Según lo publicado por Sosa y Penabad, la historia de la Educación en la Cuba colonial estuvo muy integrada a la de España y al resto de otras colonias americanas del imperio; cada cual con sus particularidades.
La educación de las niñas de la época era menos rigurosa que la de un varón, consistía en prepararlas para ser buenas esposas y madres. Aquellas doncellas de procedencia acomodada pudieron aprender con preceptores particulares o asistir a establecimientos especiales.
En la España del siglo XVI y XVII se les conocía como “amigas” o “migas” a las mujeres respetables que recibían y enseñaban en sus casas a niñas pequeñas. Estas damas en su mayoría carecían de licencia para enseñar pero se les exigía limpieza y decoro junto a una intachable conducta moral.
Cuba dio en sus inicios pasos muy tímidos en la educación y la cultura, debido tal vez, a la carencia de significativos yacimientos de oro que sí poseía el resto de las colonias españolas.
Durante los siglos XVI y hasta principio del XIX la enseñanza estuvo dirigida fundamentalmente por la Iglesia, aunque bajo supervisión del Real Patronato de Indias (función delegada por el Papa en varias instancias a favor de la monarquía española). Es bueno destacar en la educación de la época la notable participación de instituciones civiles e incluso individuos independientes.
En la segunda mitad del siglo XVII o comienzos del XVIII, aparecieron las primeras “amigas” en Cuba. Las fuentes consultadas revelan que al parecer, desde el comienzo fueron negras libres, en su mayoría trabajando por un escaso estipendio, con frecuencia se le pagaba en especie y no pocas cuidaban niños y niñas sin recibir paga alguna. Como cuidadoras de párvulos trabajaron sin la tutela de la Iglesia, los cabildos y los alcaldes examinadores hasta el siglo XIX.
Los indoamericanos fueron considerados en el orden jurídico “vasallos libres” de la Corona Española, en numerosos documentos se ordenaba su adoctrinamiento e instrucción en las primeras letras. Por tanto la reglamentación de la esclavitud en las Leyes de Indias estuvo generalmente dedicada a los negros. Como parte de los segregados en la educación colonial, permanecieron siempre al margen de la enseñanza escolarizada. Aquellos esclavos con alguna instrucción eran los menos.
El politólogo y economista Esteban Morales ha mencionado la escasez de representatividad racial en nuestros libros de texto, la situación tal y como él la expone: “…el pensamiento dominante sobre la raza en Cuba, hoy, parece ser aquel que dentro del siglo XIX asumían los liberales… liderados por José A. Saco…” (Racismo un problema por resolver, entrevista con la periodista Patricia Grogg )
Según creo, la obra de Enrique Sosa y Alejandrina Penabad – La Historia de la Educación en Cuba- resulta de un valor educativo y social muy estimable.
1. Sin proponérselo revalorizan el rol social de los negros desde la colonia a través de diversos documentos. Uno de ellos, las primeras cuidadoras de párvulos-”amigas”eran -en su mayoría- negras, con el prestigio moral necesario para desempeñar esta labor durante siglos, aún cuando muchas carecían del adiestramiento académico pertinente.
2. La enseñanza de las ciencias sociales que utiliza la escuela cubana actual acentúa la carencia de conciencia racial de gran parte de los descendientes de negros.
martes, 21 de junio de 2011
Cuba Arremete contra Profesores y Maestros
Cada vez con más frecuencia, jóvenes estudiantes que participan en olimpiadas y concursos internacionales optan por no regresar a Cuba. Algunas de las causas de semejante decisión están basadas en las constantes amenazas y exigencias que sufren los profesores y maestros cubanos.
Esos talentosos alumnos han presenciado como quienes los han preparado académicamente durante años, nunca han sido seleccionados para acompañarles en las competencias. Conocen que no basta con los conocimientos, para formar parte de la pre-selección nacional en determinada asignatura: computación, matemática, química… La familia también forma parte de la elección. Una pequeña duda sobre la filiación política de los progenitores los descalifica automáticamente.
Al final, entre los elegidos están los más aplicados que cumplen con determinados requisitos. El resto de las brillantes mentes del país, hoy día muchos son eminentes profesionales en universidades y compañías de diversas partes del mundo, nunca fueron admitidos.
Es un secreto a voces el escandaloso proceso sufrido por los aspirantes universitarios a cinco semanas de beca en universidades norteamericanas. Algunos fueron expulsados de la Universidad con mucha astucia. Les recomendaban pedir la baja docente durante las vacaciones de la carrera que estudiaban, así recibirían más fácilmente el permiso de salida, les dijeron. La susodicha autorización nunca llegó y tampoco pudieron seguir estudiando. Imagino el dolor del profesorado al perder excelentes estudiantes.
Ahora se comenta lo ocurrido a profesores universitarios de inglés que asistían a cursos on line. Cursos de excelencia que mucho influyen en su competencia profesional. De repente dejaron de asistir. Por vergüenza dieron una pueril excusa aunque se comenta de boca en boca que el despido de sus puestos de trabajo o posibles negativas al retiro fue la menor de las amenazas proveniente “desde arriba”. Todos están entre la espada y la pared. Sobres sus cabezas pende una filosa espada. No tengo la menor idea de si la UNESCO está al tanto de lo que sucede.
Cuba pretende recuperar entre la juventud el interés por ser maestro. No hay que ser muy inteligente para reconocer que a nadie le interesa ejercer una profesión frente a un pelotón de fusilamiento. Las balas no son plomo o hierro. Son de un material difícil de identificar, lleno de humillaciones y miedos.
Las mentes privilegiadas huyen de Cuba no por “robo de cerebros” como se pretende hacer creer al mundo. Marchan para recuperar su autoestima, buscando la libertad de pensamiento, el motor generador de la excelencia académica.
Un profesor, un maestro, es un ser pensante forjador de almas y futuro. Si se les deshonra frente al alumnado, de momento parecerá como que todo acabó, que lograron someter al pensamiento y la idea. Sin embargo es cuando comienza a forjarse esa crítica feroz e implacable de la juventud que abandona a Cuba en cualquier lugar y momento.
Esos talentosos alumnos han presenciado como quienes los han preparado académicamente durante años, nunca han sido seleccionados para acompañarles en las competencias. Conocen que no basta con los conocimientos, para formar parte de la pre-selección nacional en determinada asignatura: computación, matemática, química… La familia también forma parte de la elección. Una pequeña duda sobre la filiación política de los progenitores los descalifica automáticamente.
Al final, entre los elegidos están los más aplicados que cumplen con determinados requisitos. El resto de las brillantes mentes del país, hoy día muchos son eminentes profesionales en universidades y compañías de diversas partes del mundo, nunca fueron admitidos.
Es un secreto a voces el escandaloso proceso sufrido por los aspirantes universitarios a cinco semanas de beca en universidades norteamericanas. Algunos fueron expulsados de la Universidad con mucha astucia. Les recomendaban pedir la baja docente durante las vacaciones de la carrera que estudiaban, así recibirían más fácilmente el permiso de salida, les dijeron. La susodicha autorización nunca llegó y tampoco pudieron seguir estudiando. Imagino el dolor del profesorado al perder excelentes estudiantes.
Ahora se comenta lo ocurrido a profesores universitarios de inglés que asistían a cursos on line. Cursos de excelencia que mucho influyen en su competencia profesional. De repente dejaron de asistir. Por vergüenza dieron una pueril excusa aunque se comenta de boca en boca que el despido de sus puestos de trabajo o posibles negativas al retiro fue la menor de las amenazas proveniente “desde arriba”. Todos están entre la espada y la pared. Sobres sus cabezas pende una filosa espada. No tengo la menor idea de si la UNESCO está al tanto de lo que sucede.
Cuba pretende recuperar entre la juventud el interés por ser maestro. No hay que ser muy inteligente para reconocer que a nadie le interesa ejercer una profesión frente a un pelotón de fusilamiento. Las balas no son plomo o hierro. Son de un material difícil de identificar, lleno de humillaciones y miedos.
Las mentes privilegiadas huyen de Cuba no por “robo de cerebros” como se pretende hacer creer al mundo. Marchan para recuperar su autoestima, buscando la libertad de pensamiento, el motor generador de la excelencia académica.
Un profesor, un maestro, es un ser pensante forjador de almas y futuro. Si se les deshonra frente al alumnado, de momento parecerá como que todo acabó, que lograron someter al pensamiento y la idea. Sin embargo es cuando comienza a forjarse esa crítica feroz e implacable de la juventud que abandona a Cuba en cualquier lugar y momento.
miércoles, 15 de junio de 2011
Otro Reconocimiento Para la Sociedad Civil Cubana
El 9 de junio se me entregó la certificación expedida por la Directora de Asociaciones del Ministerio de Justicia, Ms. Miriam M. García Mariño. En la misma se expresa textualmente:
“Certifico: Que vistos los antecedentes obrantes en esta Dirección a mi
cargo, no aparece inscripta asociación alguna con la
denominación de “Asociación Cubana para el Desarrollo de la
Educación Infantil.”
Que en el Registro de Asociaciones Nacionales del Ministerio
de Justicia, si aparece inscripta con arreglo a lo regulado en
la Ley de Asociaciones la asociación denominada” Asociación de
Pedagogos de Cuba”.
Que los objetivos que se proponen desarrollar en la pretendida
asociación, cuya certificación negativa se solicita, constituyen
atribuciones y funciones que constitucionalmente conciernen
al Estado y no se corresponden con los objetivos de una
asociación."
Se acompaña este certificado con un cuño que aclara que solo tendrá validez dentro de los siguientes sesenta días hábiles a la fecha de expedición (3 de junio del 2011).
Reconocimiento y Discriminación
El mero hecho de recibir la certificación es de por sí un gran triunfo que agradezco en primer lugar a Jesucristo, pues la fe en Dios me da fuerzas para seguir adelante.
El segundo lugar lo ocupa la Asociación Jurídica de Cuba, otra manifestación de la Sociedad Civil Cubana dirigida por esa gran persona que es el Dr. Wilfredo Vallin. Soy testigo del agradecimiento y prestigio que goza entre la población.
El tercero corresponde a esas personas, incluyo a mi familia, que sin pretenderlo se han convertido en mis amigos. Dándome ánimo cuando desfallezco, aconsejándome si lo necesito.
Me sorprende que se comparen los objetivos de la Asociación Cubana para el Desarrollo de la Educación Infantil –ACDEI- con “atribuciones y funciones que constitucionalmente conciernen al Estado”. No se si considerarlo como un altísimo honor y reconocimiento al nivel académico de sus miembros.
El Capítulo I, artículo 9 de la Constitución de la República de Cuba señala:
El Estado
a) realiza la voluntad del pueblo trabajador
- asegura el avance educacional, científico, técnico y cultural del país.
El Capitulo V Educación y Cultura
Artículo 39, inciso b precisa:
La enseñanza es función del Estado y es gratuita.
Me pregunto si las diversas instituciones, compañias culturales y escuelas no estatales de las que actualmente existen en Cuba y trabajan con niñas y niños escogidos- las mismas que aparecen en los medios informativos, incluyendo al periódico “Granma”- poseen o alquilan edificaciones, reciben ayuda del extranjero, etc. no estarán realmente suplantando el papel del Estado Cubano.
Mientras tanto la Asociación Cubana para el Desarrollo de la Educación Infantil no tiene fines de lucro, brinda servicios gratuitos y no excluye a ningún ciudadano.
Soy del criterio que detrás de la negativa hay una buena dosis de prejuicio por ser mujer y negra.
Lo que se espera de una persona como yo, proveniente de las capas más humildes del país es que me dedique a cuentapropista,un tipo de actividad privada recientemente aprobada para que los ciudadanos ganen dinero y sea además,simple, rápido.
¿Cómo se me puede ocurrir fundar una asociación educativa si aprendí cocina y dulcería en hoteles de 5 estrellas (Hotel Panorama y Metropol ) en Alemania? ¿Cuánto dinero no puedo ganar -y he ganado- en vez de inmiscuirme en asuntos de ayudar a los demás a recuperar su autoestima y dignidad?
No por gusto existe una frase muy utilizada en Cuba:
Tenía que ser NEGRA…Si no lo hace mal a la entrada, lo hace a la salida…
“Certifico: Que vistos los antecedentes obrantes en esta Dirección a mi
cargo, no aparece inscripta asociación alguna con la
denominación de “Asociación Cubana para el Desarrollo de la
Educación Infantil.”
Que en el Registro de Asociaciones Nacionales del Ministerio
de Justicia, si aparece inscripta con arreglo a lo regulado en
la Ley de Asociaciones la asociación denominada” Asociación de
Pedagogos de Cuba”.
Que los objetivos que se proponen desarrollar en la pretendida
asociación, cuya certificación negativa se solicita, constituyen
atribuciones y funciones que constitucionalmente conciernen
al Estado y no se corresponden con los objetivos de una
asociación."
Se acompaña este certificado con un cuño que aclara que solo tendrá validez dentro de los siguientes sesenta días hábiles a la fecha de expedición (3 de junio del 2011).
Reconocimiento y Discriminación
El mero hecho de recibir la certificación es de por sí un gran triunfo que agradezco en primer lugar a Jesucristo, pues la fe en Dios me da fuerzas para seguir adelante.
El segundo lugar lo ocupa la Asociación Jurídica de Cuba, otra manifestación de la Sociedad Civil Cubana dirigida por esa gran persona que es el Dr. Wilfredo Vallin. Soy testigo del agradecimiento y prestigio que goza entre la población.
El tercero corresponde a esas personas, incluyo a mi familia, que sin pretenderlo se han convertido en mis amigos. Dándome ánimo cuando desfallezco, aconsejándome si lo necesito.
Me sorprende que se comparen los objetivos de la Asociación Cubana para el Desarrollo de la Educación Infantil –ACDEI- con “atribuciones y funciones que constitucionalmente conciernen al Estado”. No se si considerarlo como un altísimo honor y reconocimiento al nivel académico de sus miembros.
El Capítulo I, artículo 9 de la Constitución de la República de Cuba señala:
El Estado
a) realiza la voluntad del pueblo trabajador
- asegura el avance educacional, científico, técnico y cultural del país.
El Capitulo V Educación y Cultura
Artículo 39, inciso b precisa:
La enseñanza es función del Estado y es gratuita.
Me pregunto si las diversas instituciones, compañias culturales y escuelas no estatales de las que actualmente existen en Cuba y trabajan con niñas y niños escogidos- las mismas que aparecen en los medios informativos, incluyendo al periódico “Granma”- poseen o alquilan edificaciones, reciben ayuda del extranjero, etc. no estarán realmente suplantando el papel del Estado Cubano.
Mientras tanto la Asociación Cubana para el Desarrollo de la Educación Infantil no tiene fines de lucro, brinda servicios gratuitos y no excluye a ningún ciudadano.
Soy del criterio que detrás de la negativa hay una buena dosis de prejuicio por ser mujer y negra.
Lo que se espera de una persona como yo, proveniente de las capas más humildes del país es que me dedique a cuentapropista,un tipo de actividad privada recientemente aprobada para que los ciudadanos ganen dinero y sea además,simple, rápido.
¿Cómo se me puede ocurrir fundar una asociación educativa si aprendí cocina y dulcería en hoteles de 5 estrellas (Hotel Panorama y Metropol ) en Alemania? ¿Cuánto dinero no puedo ganar -y he ganado- en vez de inmiscuirme en asuntos de ayudar a los demás a recuperar su autoestima y dignidad?
No por gusto existe una frase muy utilizada en Cuba:
Tenía que ser NEGRA…Si no lo hace mal a la entrada, lo hace a la salida…
viernes, 10 de junio de 2011
Olvida ETECSA a las Escuelas Sin Teléfonos Mientras Vende Celulares
El director de Informatización y Comunicaciones del Ministerio de Educación, Isaac Rodríguez declaró:
1. Hasta hoy sólo 518 escuelas de un total de 11.000 están conectadas a una red telemática que permite visionar webs cubanas y sitios de Internet extranjeros seleccionados, sobre todo de temas pedagógicos.
2. Los centros dependientes del Ministerio de Educación-escuelas, oficinas municipales, institutos de investigación y universidades pedagógicas- tienen asignado en total un ancho de banda de Internet de apenas seis megabits, es decir, menor al de usuarios particulares en Norteamérica o Europa, lo que limita el acceso a Web.
3. De las 11.000 escuelas hasta hoy solamente 6.000 tienen teléfono, el resto no", dijo el experto.
http://cambiosencuba.blogspot.com/2011/03/las-escuelas-cubanas-se-preparan-para.html
« El 6,7 % del total de instalaciones (escolares) que pueden ser enlazadas, constituye un empeño loable atendiendo a las condiciones extremadamente difíciles de conectividad en que se desarrolla este proyecto debido a las limitaciones que en este campo causan los efectos del bloqueo económico, financiero y comercial de Estados Unidos contra nuestro país”. http://www.granma.cubaweb.cu/secciones/cienciaytec/informatica/informatica19.htm
Sentí escalofríos cuando leí las cifras- el 45 % de las escuelas atendidas por el Ministerio de Educación de Cuba carecen de teléfonos- ¡ Todavía me cuesta trabajo creerlo !
En el Directorio Telefónica 2010 Páginas Amarillas( ver tambien www.pamarillas.cu), la Empresa de Telecomunicaciones de Cuba S.A, conocida por sus siglas ETECSA, publica en su página 30 y 31 proyectos que apoyan el desarrollo de diferentes sectores de la economía y la sociedad, aunque ninguno está relacionado con las escuelas sin teléfonos.
ETECSA comercializa la telefonía móvil con la linea de servicios y productos Cubacel. ¿ Qué le impide que dedique una ínfima parte de sus ganancias a brindar este servicio a las escuelas ? ¿Acaso desconocen las frases de José Martí »Ser cultos para ser libres », « Los niños nacen para ser felices »... ?
Ninguna cantidad de dinero paga el valor humano y social de ser maestro(a) de los niños y niñas cubanos.La Empresa ETECSA lleva años eligiendo a sus clientes y los servicios que les brinda, mientras presume de proteger a usuarios, clientes, y la población en general (Páginas Amarillas 2008 pág 26).Se ha atrevido incluso a negarle el servicio a ciudadanos cubanos favoreciendo a empresas extranjeras, lo cual constituye una flagrante violación de la Constitución de la República de Cuba.
Creen librarse de culpas con la manida excusa :
« ETECSA no asigna ni participa en la distribución del servicio telefónico »
Documentos originales que demuestran el doble rasero de ETECSA están a la disposición de los interesados en la página www. safecreative.org bajo el nombre de Trámite de Solicitud ETECSA.
Contraria al criterio de los desalentados ; me honra ser ciudadana cubana, por tanto exhorto a mis colegas a leer, comprender y utilizar la Ley Fundamental de nuestra República.
Tenemos la ineludible obligación de hacerle entender a los ejecutivos de ETECSA que el empleo de la telefonía móvil para el 45% de las escuelas sin teléfonos no le provocará pérdidas y ayudaría mucho a mejorar su prestigio como entidad que recibe numerosas quejas e insatisfacciones por su defectuoso servicio.
1. Hasta hoy sólo 518 escuelas de un total de 11.000 están conectadas a una red telemática que permite visionar webs cubanas y sitios de Internet extranjeros seleccionados, sobre todo de temas pedagógicos.
2. Los centros dependientes del Ministerio de Educación-escuelas, oficinas municipales, institutos de investigación y universidades pedagógicas- tienen asignado en total un ancho de banda de Internet de apenas seis megabits, es decir, menor al de usuarios particulares en Norteamérica o Europa, lo que limita el acceso a Web.
3. De las 11.000 escuelas hasta hoy solamente 6.000 tienen teléfono, el resto no", dijo el experto.
http://cambiosencuba.blogspot.com/2011/03/las-escuelas-cubanas-se-preparan-para.html
« El 6,7 % del total de instalaciones (escolares) que pueden ser enlazadas, constituye un empeño loable atendiendo a las condiciones extremadamente difíciles de conectividad en que se desarrolla este proyecto debido a las limitaciones que en este campo causan los efectos del bloqueo económico, financiero y comercial de Estados Unidos contra nuestro país”. http://www.granma.cubaweb.cu/secciones/cienciaytec/informatica/informatica19.htm
Sentí escalofríos cuando leí las cifras- el 45 % de las escuelas atendidas por el Ministerio de Educación de Cuba carecen de teléfonos- ¡ Todavía me cuesta trabajo creerlo !
En el Directorio Telefónica 2010 Páginas Amarillas( ver tambien www.pamarillas.cu), la Empresa de Telecomunicaciones de Cuba S.A, conocida por sus siglas ETECSA, publica en su página 30 y 31 proyectos que apoyan el desarrollo de diferentes sectores de la economía y la sociedad, aunque ninguno está relacionado con las escuelas sin teléfonos.
ETECSA comercializa la telefonía móvil con la linea de servicios y productos Cubacel. ¿ Qué le impide que dedique una ínfima parte de sus ganancias a brindar este servicio a las escuelas ? ¿Acaso desconocen las frases de José Martí »Ser cultos para ser libres », « Los niños nacen para ser felices »... ?
Ninguna cantidad de dinero paga el valor humano y social de ser maestro(a) de los niños y niñas cubanos.La Empresa ETECSA lleva años eligiendo a sus clientes y los servicios que les brinda, mientras presume de proteger a usuarios, clientes, y la población en general (Páginas Amarillas 2008 pág 26).Se ha atrevido incluso a negarle el servicio a ciudadanos cubanos favoreciendo a empresas extranjeras, lo cual constituye una flagrante violación de la Constitución de la República de Cuba.
Creen librarse de culpas con la manida excusa :
« ETECSA no asigna ni participa en la distribución del servicio telefónico »
Documentos originales que demuestran el doble rasero de ETECSA están a la disposición de los interesados en la página www. safecreative.org bajo el nombre de Trámite de Solicitud ETECSA.
Contraria al criterio de los desalentados ; me honra ser ciudadana cubana, por tanto exhorto a mis colegas a leer, comprender y utilizar la Ley Fundamental de nuestra República.
Tenemos la ineludible obligación de hacerle entender a los ejecutivos de ETECSA que el empleo de la telefonía móvil para el 45% de las escuelas sin teléfonos no le provocará pérdidas y ayudaría mucho a mejorar su prestigio como entidad que recibe numerosas quejas e insatisfacciones por su defectuoso servicio.
martes, 7 de junio de 2011
Son Niñas y Niños Todos Los Menores de 18 años
"A los pobres, a los oprimidos, hay que socorrerlos aunque no tengan razón.Han tenido tanto tiempo razón los oprimidos, que bien tienen derecho a no tenerla alguna vez."
JACINTO BENAVENTE
Confieso que cuando me encontré con Brunilda, en aquel entonces tenía 12 años, la primera sorprendida fui yo. Debía permanecer varias semanas en “La Escuela al Campo”, un proyecto pedagógico obligatorio para la enseñanza media, entre cuyos objetivos estaba independizar a los alumnos de la “excesiva” protección de sus padres, además de ayudar al desarrollo de Cuba.
Yo también participé como alumna en las primeras “Escuelas al Campo”. Una de ellas fue en Vertientes, Camaguey, a cientos de kilómetros de mi casa. Todavía recuerdo la cara de espanto de aquel matrimonio, que a pesar de las dificultades para llegar hasta nosotros, fue a visitar a su hijo. Nunca olvidaré su expresión cuando por boca del niño supo que estuvimos viajando en un tren que se empleaba para trasladar reses. Peor fue la reacción al enterarse que un día tuvimos por almuerzo melón y trozos de caña. No se que sucedió después, pero nunca volví a verlos ni siquiera en la escuela.
Brunilda- nieta de un próspero hombre de negocios que terminó sus días alcoholizado al intervenirle la Revolución Cubana sus propiedades- se negaba rotundamente a participar en la escuela al campo. Sus padres, previendo que la niña se quedase sin carrera cuando terminase la Secundaria Básica, le insistían sobre la importancia de su participación. Desesperados por la tozudez de la chica, me preguntaron mi parecer:
-Si fuese mi hija no la mandaba a ninguna parte. Por experiencia propia he aprendido que ellas saben más de lo que uno se imagina.
Así y todo, Brunilda fue enviada al campo...
-¿Qué haces aquí, ya terminaste?- pregunté a la chica tan pronto la vi.
-No le digas a mi familia que te lo he dicho. Intenté suicidarme y me enviaron para mi casa.
Al oírla, confieso que desee que me hundiese la tierra. Aún así tuve la suficiente fuerza de voluntad para decirle:
-¿Cómo están tus padres? Conozco la Escuela al Campo, pero me parece que tu reacción fue muy egoísta.
Esto sucedió hace más de una década y Brunilda, ahora es madre, continua de vez en vez visitándome y pidiéndome consejos.
Protección y Consejos sobre la Infancia
¿Convención sobre los Derechos del Niño?- Sí, ya vi el póster en la escuela. Está bonito.
¿EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO? – Aquí el que dirige esto es el MINED. No quiero problemas.
UNICEF es el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y... - ¿Qué es lo que pasa? ¿Quién es Usted? ¿Quién la mandó para acá?
Es un círculo vicioso alrededor del cual giran los pequeños, las familias y los educadores.
Ya he reiterado en el blog la importancia de conocer y aplicar en nuestra vida cotidiana la Constitución de la República de Cuba. Deberíamos hacer lo mismo con los artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño. Contrario a lo que la mayoría cree, nos evitaríamos disgustos si nos tomáramos el trabajo de leerlos.
Los 54 artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño son de cumplimiento obligatorio. Basados en diferentes sistemas jurídicos y tradiciones culturales, la Convención está compuesta por una serie de normas y compromisos aceptadas por todos los países firmantes, Cuba entre ellos.
A través de un comité de expertos se verifica si los Estados cumplen con la Convención, la finalidad es examinar los progresos realizados en el cumplimiento de las obligaciones contraídas por cada Gobierno.
Los artículos de la Convención se pueden agrupar en torno a cuatro grandes temas:
1. El derecho a la supervivencia.
2. El derecho a desarrollar su capacidad mental y física hasta el máximo de sus posibilidades.
3. El derecho a la protección contra las influencias peligrosas para su desarrollo.
4. El derecho a la participación en la vida familiar, social y cultural.
No basta con quejarse, golpear o guardar silencio por problemas relacionados con sus niños. El cambio debe empezar por nosotros mismos. Infórmese.... Aprenda. Son solamente cuatro palabras muy útiles para el éxito de sus hijas e hijos: Convención, derechos, niños, UNICEF.
JACINTO BENAVENTE
Confieso que cuando me encontré con Brunilda, en aquel entonces tenía 12 años, la primera sorprendida fui yo. Debía permanecer varias semanas en “La Escuela al Campo”, un proyecto pedagógico obligatorio para la enseñanza media, entre cuyos objetivos estaba independizar a los alumnos de la “excesiva” protección de sus padres, además de ayudar al desarrollo de Cuba.
Yo también participé como alumna en las primeras “Escuelas al Campo”. Una de ellas fue en Vertientes, Camaguey, a cientos de kilómetros de mi casa. Todavía recuerdo la cara de espanto de aquel matrimonio, que a pesar de las dificultades para llegar hasta nosotros, fue a visitar a su hijo. Nunca olvidaré su expresión cuando por boca del niño supo que estuvimos viajando en un tren que se empleaba para trasladar reses. Peor fue la reacción al enterarse que un día tuvimos por almuerzo melón y trozos de caña. No se que sucedió después, pero nunca volví a verlos ni siquiera en la escuela.
Brunilda- nieta de un próspero hombre de negocios que terminó sus días alcoholizado al intervenirle la Revolución Cubana sus propiedades- se negaba rotundamente a participar en la escuela al campo. Sus padres, previendo que la niña se quedase sin carrera cuando terminase la Secundaria Básica, le insistían sobre la importancia de su participación. Desesperados por la tozudez de la chica, me preguntaron mi parecer:
-Si fuese mi hija no la mandaba a ninguna parte. Por experiencia propia he aprendido que ellas saben más de lo que uno se imagina.
Así y todo, Brunilda fue enviada al campo...
-¿Qué haces aquí, ya terminaste?- pregunté a la chica tan pronto la vi.
-No le digas a mi familia que te lo he dicho. Intenté suicidarme y me enviaron para mi casa.
Al oírla, confieso que desee que me hundiese la tierra. Aún así tuve la suficiente fuerza de voluntad para decirle:
-¿Cómo están tus padres? Conozco la Escuela al Campo, pero me parece que tu reacción fue muy egoísta.
Esto sucedió hace más de una década y Brunilda, ahora es madre, continua de vez en vez visitándome y pidiéndome consejos.
Protección y Consejos sobre la Infancia
¿Convención sobre los Derechos del Niño?- Sí, ya vi el póster en la escuela. Está bonito.
¿EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO? – Aquí el que dirige esto es el MINED. No quiero problemas.
UNICEF es el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y... - ¿Qué es lo que pasa? ¿Quién es Usted? ¿Quién la mandó para acá?
Es un círculo vicioso alrededor del cual giran los pequeños, las familias y los educadores.
Ya he reiterado en el blog la importancia de conocer y aplicar en nuestra vida cotidiana la Constitución de la República de Cuba. Deberíamos hacer lo mismo con los artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño. Contrario a lo que la mayoría cree, nos evitaríamos disgustos si nos tomáramos el trabajo de leerlos.
Los 54 artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño son de cumplimiento obligatorio. Basados en diferentes sistemas jurídicos y tradiciones culturales, la Convención está compuesta por una serie de normas y compromisos aceptadas por todos los países firmantes, Cuba entre ellos.
A través de un comité de expertos se verifica si los Estados cumplen con la Convención, la finalidad es examinar los progresos realizados en el cumplimiento de las obligaciones contraídas por cada Gobierno.
Los artículos de la Convención se pueden agrupar en torno a cuatro grandes temas:
1. El derecho a la supervivencia.
2. El derecho a desarrollar su capacidad mental y física hasta el máximo de sus posibilidades.
3. El derecho a la protección contra las influencias peligrosas para su desarrollo.
4. El derecho a la participación en la vida familiar, social y cultural.
No basta con quejarse, golpear o guardar silencio por problemas relacionados con sus niños. El cambio debe empezar por nosotros mismos. Infórmese.... Aprenda. Son solamente cuatro palabras muy útiles para el éxito de sus hijas e hijos: Convención, derechos, niños, UNICEF.
domingo, 5 de junio de 2011
Netiqueta : Antídoto para el Cubañol y la Violencia Verbal
Los invito a disfrutar de un animado, gracioso y veraz, llamado “Sin pelos en la lengua”, el cual fue dirigido por Ernesto Piña y asesorado por el cineasta cubano Juan Padrón.
El video reflexiona sobre la poca educación que mostramos al hablar el cubañol, una variante de la lengua de Cervantes, muy bien aderezado por fuertes palabras obscenas que se utilizan diariamente en casi cualquier lugar bajo nuestro tórrido sol caribeño.
En Cuba la marginalidad al hablar reta cotidianamente al diccionario de la Academia Española. ¿Opinas públicamente diferente a la mayoría? Con suerte pueden nombrarte desde calumniadora y desvergonzada hasta conflictiva. Mencionas a una personalidad de cualquier país “no hermano” y la puedes comparar con mamíferos.
Es una práctica tan común que la emplean hasta los profesionales de la información pública. Nadie lo toma a mal pues es nuestra manera de ser “muy sinceros y expresivos”. ¿Por qué entonces debemos escandalizarnos si nuestra niñez y juventud se comunican entre sí con solo veinte y cinco palabras obscenas?
Pronto en muchas escuelas llegará Internet, y por lo tanto el correo electrónico y demás opciones de comunicación. De ser inmediato su arribo ¿Están entrenados los maestros y educadores para el recibimiento? ¿Qué idioma vamos a utilizar, el cubañol o la lengua española?
¿Tenemos la preparación adecuada para participar en la gran autopista de la información? ¿Dejaremos navegar por todo el mundo las faltas ortográficas que aquejan a muchos jóvenes cubanos, evidencia fehaciente de las grietas del Sistema Educativo actual?
El uso de Internet con sus redes sociales, cubanas o internacionales, y por consiguiente el correo electrónico, involucra importantes aspectos para reflexionar. En primer lugar existe desde hace años la NETIQUETA, un manual internacional de buenas costumbres en el mundo virtual.
Internet significa entre otras cosas, comunicación con otros pueblos y hábitos. Entonces estamos expuestos si no conocemos la NETIQUETA a faltar el respeto y enfrentar tergiversaciones sin saberlo. Un buen ejemplo son los cubanos que poseen celulares y acostumbran a enviar mensajes de textos en letra mayúscula. Desconocen que según la NETIQUETA están gritando el mensaje a los que lo reciben.
Desde 1994 Virginia Shea publicó el libro NETIQUETTE, pionero en destacar las reglas de conducta más elementales en el mundo de Internet y otros medios de comunicación virtual.
Hay NETIQUETAS para los correos electrónicos o e-mail. Veamos que nos recomienda el catedrático Fernando Elizondo, en su artículo publicado en el 2003 (20enredandose.pdf, Ingenierías,julio-sept 2003, vol.VI, No.20).
1. Identificar claramente remitente y destinatario, tal y como se hace al redactar una carta.
2. No envíe e-mail sin asunto. Haga más fácil al destinatario identificar sus objetivos. Describa breve y claramente el contenido del e-mail
3. Al responder o reenviar e-mail. Suprima texto del e-mail original y elimine direcciones que puedan afectar la privacidad de otros.
4. Los e-mail no son tan privados como parecen. Cuidado con lo que escribe. Otras personas pueden leerlos. Por publicar en Facebook perfiles personales algo polémicos han ocurrido divorcios y hasta pérdidas de puestos de trabajo.
5. Se envía un mensaje a seres humanos. Aunque estemos mirando un monitor, lo recibirá una persona. Si recibe un mensaje o mail que le disgusta, haga como decimos en Cuba, “refresque su mente” antes de contestar. Evite escribir algo de lo cual pueda arrepentirse.
6. No escriba e-mail con mayúsculas. Cansan al leerlos, además significa que está gritando.
7. La mayoría de las cadenas solidarias son falsas. Evítelas. Si desea cooperar, hágalo con instituciones serias.
8. Alertas de virus. La mayoría son falsas. Tome precauciones y consulte vía Internet o con antivirus.
9. No envíe publicidad no solicitada. Comprar o vender direcciones de e-mail puede traerle problemas legales.
10. No responda mensajes no solicitados. Márquelo como spam .Ni siquiera lo borre o abra, si lo hace está confirmando que su dirección de email es válida.
Estas son algunas reglas de la NETIQUETA. Su empleo es altamente recomendable al presentarnos como ciudadanos de un país reconocido internacionalmente por su Sistema Educacional a pesar de las muchas dificultades por las cuales actualmente atraviesa.
El video reflexiona sobre la poca educación que mostramos al hablar el cubañol, una variante de la lengua de Cervantes, muy bien aderezado por fuertes palabras obscenas que se utilizan diariamente en casi cualquier lugar bajo nuestro tórrido sol caribeño.
En Cuba la marginalidad al hablar reta cotidianamente al diccionario de la Academia Española. ¿Opinas públicamente diferente a la mayoría? Con suerte pueden nombrarte desde calumniadora y desvergonzada hasta conflictiva. Mencionas a una personalidad de cualquier país “no hermano” y la puedes comparar con mamíferos.
Es una práctica tan común que la emplean hasta los profesionales de la información pública. Nadie lo toma a mal pues es nuestra manera de ser “muy sinceros y expresivos”. ¿Por qué entonces debemos escandalizarnos si nuestra niñez y juventud se comunican entre sí con solo veinte y cinco palabras obscenas?
Pronto en muchas escuelas llegará Internet, y por lo tanto el correo electrónico y demás opciones de comunicación. De ser inmediato su arribo ¿Están entrenados los maestros y educadores para el recibimiento? ¿Qué idioma vamos a utilizar, el cubañol o la lengua española?
¿Tenemos la preparación adecuada para participar en la gran autopista de la información? ¿Dejaremos navegar por todo el mundo las faltas ortográficas que aquejan a muchos jóvenes cubanos, evidencia fehaciente de las grietas del Sistema Educativo actual?
El uso de Internet con sus redes sociales, cubanas o internacionales, y por consiguiente el correo electrónico, involucra importantes aspectos para reflexionar. En primer lugar existe desde hace años la NETIQUETA, un manual internacional de buenas costumbres en el mundo virtual.
Internet significa entre otras cosas, comunicación con otros pueblos y hábitos. Entonces estamos expuestos si no conocemos la NETIQUETA a faltar el respeto y enfrentar tergiversaciones sin saberlo. Un buen ejemplo son los cubanos que poseen celulares y acostumbran a enviar mensajes de textos en letra mayúscula. Desconocen que según la NETIQUETA están gritando el mensaje a los que lo reciben.
Desde 1994 Virginia Shea publicó el libro NETIQUETTE, pionero en destacar las reglas de conducta más elementales en el mundo de Internet y otros medios de comunicación virtual.
Hay NETIQUETAS para los correos electrónicos o e-mail. Veamos que nos recomienda el catedrático Fernando Elizondo, en su artículo publicado en el 2003 (20enredandose.pdf, Ingenierías,julio-sept 2003, vol.VI, No.20).
1. Identificar claramente remitente y destinatario, tal y como se hace al redactar una carta.
2. No envíe e-mail sin asunto. Haga más fácil al destinatario identificar sus objetivos. Describa breve y claramente el contenido del e-mail
3. Al responder o reenviar e-mail. Suprima texto del e-mail original y elimine direcciones que puedan afectar la privacidad de otros.
4. Los e-mail no son tan privados como parecen. Cuidado con lo que escribe. Otras personas pueden leerlos. Por publicar en Facebook perfiles personales algo polémicos han ocurrido divorcios y hasta pérdidas de puestos de trabajo.
5. Se envía un mensaje a seres humanos. Aunque estemos mirando un monitor, lo recibirá una persona. Si recibe un mensaje o mail que le disgusta, haga como decimos en Cuba, “refresque su mente” antes de contestar. Evite escribir algo de lo cual pueda arrepentirse.
6. No escriba e-mail con mayúsculas. Cansan al leerlos, además significa que está gritando.
7. La mayoría de las cadenas solidarias son falsas. Evítelas. Si desea cooperar, hágalo con instituciones serias.
8. Alertas de virus. La mayoría son falsas. Tome precauciones y consulte vía Internet o con antivirus.
9. No envíe publicidad no solicitada. Comprar o vender direcciones de e-mail puede traerle problemas legales.
10. No responda mensajes no solicitados. Márquelo como spam .Ni siquiera lo borre o abra, si lo hace está confirmando que su dirección de email es válida.
Estas son algunas reglas de la NETIQUETA. Su empleo es altamente recomendable al presentarnos como ciudadanos de un país reconocido internacionalmente por su Sistema Educacional a pesar de las muchas dificultades por las cuales actualmente atraviesa.
miércoles, 1 de junio de 2011
También Los Reyes Magos Leen la Revista STERN
La sicóloga fue muy directa cuando mi hija mayor con pocos meses de nacida comenzó a mostrar problemas de conducta:
-Puedes elegir entre ser una afortunada guía de turismo internacional o dedicarle tiempo a tu pequeña hija.
A partir de aquel momento, ser guía de turismo pasó a un tercer plano: Primero madre, mujer y después cuando podía, guía de turismo free lance.
Menciono el asunto porque hoy es el Día de la Infancia. No me avergüenza admitir que mi verdadero aprendizaje como progenitora comenzó en Alemania. Allí los niños son tratados como me gustaría que sucediese en Cuba. Así y todo- alemanes al fin- siempre avanzan buscando defectos a lo que hacen. Por esta razón mi post va dedicado a ellos y a la sicóloga cubana. Es lo menos que puedo hacer para mostrarles mi más profundo agradecimiento.Su experiencia y conocimientos nos han ayudado mucho a que mis hijas disfrutaran su niñez y conserven el mejor recuerdo de su infancia.
La Revista Alemana, Liselotte y Karen
Mis hijas, tenían 4 y 7 años respectivamente, hojeaban una revista STERN. De repente descubren en una de sus páginas una detallada propaganda sobre los juguetes Play Mobil. Fue entonces cuando la mayor le comenta a la hermana:
-Vamos a tener que hacer un esfuerzo y portarnos bien; a ver si los Reyes Magos nos traen algo de esto.
-¿Pero cómo lo hacemos?- responde la más pequeña- Son muchos juguetes y la revista, dice Mamá, está escrita en alemán.
-¡Ah, eso es fácil! La víspera de Reyes Magos le hacemos la carta. Le dejamos la revista al lado para que sepan lo que tienen que traernos.
-Puedes elegir entre ser una afortunada guía de turismo internacional o dedicarle tiempo a tu pequeña hija.
A partir de aquel momento, ser guía de turismo pasó a un tercer plano: Primero madre, mujer y después cuando podía, guía de turismo free lance.
Menciono el asunto porque hoy es el Día de la Infancia. No me avergüenza admitir que mi verdadero aprendizaje como progenitora comenzó en Alemania. Allí los niños son tratados como me gustaría que sucediese en Cuba. Así y todo- alemanes al fin- siempre avanzan buscando defectos a lo que hacen. Por esta razón mi post va dedicado a ellos y a la sicóloga cubana. Es lo menos que puedo hacer para mostrarles mi más profundo agradecimiento.Su experiencia y conocimientos nos han ayudado mucho a que mis hijas disfrutaran su niñez y conserven el mejor recuerdo de su infancia.
La Revista Alemana, Liselotte y Karen
Mis hijas, tenían 4 y 7 años respectivamente, hojeaban una revista STERN. De repente descubren en una de sus páginas una detallada propaganda sobre los juguetes Play Mobil. Fue entonces cuando la mayor le comenta a la hermana:
-Vamos a tener que hacer un esfuerzo y portarnos bien; a ver si los Reyes Magos nos traen algo de esto.
-¿Pero cómo lo hacemos?- responde la más pequeña- Son muchos juguetes y la revista, dice Mamá, está escrita en alemán.
-¡Ah, eso es fácil! La víspera de Reyes Magos le hacemos la carta. Le dejamos la revista al lado para que sepan lo que tienen que traernos.
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